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课堂是学校教学的载体,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高数学课堂教学效率，追求“有效教学”，始终是我课堂教学所关注的目标。经过自己多年的数学教学体会加之借鉴,笔者认为做到以下几点是提高数学课堂教学效率的有效办法：
一、精彩引例，提高效率
精心设计引例是打造有效性数学课堂教学的基础和重要前提。在教学中，要善于分析学生，把数学教学目标由“关注知识”转向“关注学生”，在活动中由“给出知识”转向“引起活动”，设法将那些枯燥的抽象的教学内容，设计成有趣的易于学生接受的问题，使学生对这些问题进行积极的合作交流讨论中去品尝学习数学的乐趣。这是打造有效的数学课堂的必要前提。
二、激发兴趣，提高效率
激发学生学习兴趣，增强学习信心，这是打造有效性数学课堂的必要途径。课堂上，当学习内容与已有知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才会富有生命力。巧妙设置与学生的生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的问题情境，激发学生的好奇心和探究知识的内在动力，创设自主参与的条件，激发和培养学生的学习兴趣，使学生乐意投入到现实的探究性教学活动中去，同时消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识，从而增强他们学习数学的兴趣，使教学活动充满活力与情趣，让学生在快乐中学习数学。
如笔者在讲解“两点之间，线段最短”的公理时联系实际，探究新知：小猫看见鱼，小狗看见骨头后会怎样运动？有人过马路到对面的商店去，但没有走人行道，为什么呢？
通过学生的回答得出：两点之间的所有连线中，线段最短和距离的概念。学生通过观察得出结论，增强对图形的直观体验，感受到发现的乐趣，从而产生学习数学的成就感。同时强化了数与形的区别与联系，培养了学生科学严谨的学习态度。
事实也证明，当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现，这样的教学活动才真正的有效。
三、“适度”探究，提高效率
在课堂教学中，引导学生探究学习，合作交流，可以使学生将所获得的直接经验和间接经验螺旋上升，进而提高学习效率。但是在很多数学课堂中，当教师把设计的问题抛给学生时，很多学生虽能迅速的给出预期的答案，思维却停留在表面。学生处于被动接受状态，当然效率学习无从谈起。笔者在教学过程中就曾遭遇过类似的尴尬。
示例平行四边形的性质
在最初教这一课时，我特别应用了现代化的教学手段——多媒体，制作了幻灯片，展示平行四边形ABCD绕AC、BD交点O旋转180度的运动过程，然后提问：通过上述操作，同学们能从中得到平行四边形边角的哪些性质？
学生得到问题后，由观察到的图形运动过程简洁省时的得出了结论。然而这样的教学忽视了学生体验、探索、发现知识产生的思维过程，学生的探索与创新精神在无形中被扼杀，这样的探究活动无疑流于形式。
同样是这节课，一位区学科带头人的处理让笔者受益匪浅。这位教师在课前让每位同学准备两个完全相同的不等边三角形硬纸片，分别标上相应的字母，然后提出问题：能否用手中这两个三角形拼成一个平行四边形？如果能，请你一一画出来，共能拼出几种？为什么拼出的是平行四边形？观察这些平行四边形，从边、角、对称性等方面尝试归纳它有哪些特征？这位教师的设计，始终关注学生的思维发生、发展的过程，让学生成为学习的主人。这样的探究才是真正的探究，有意义的探究。
四、变式练习，提高效率
变式练习是对教育资源的有效利用，也是提高数学练习效益的有效方法，一题多探，能促进学生掌握基础知识，形成解题技能技巧，还能帮助学生克服思维定势，克服静止、孤立的看问题的思维习惯，激发思维的深刻性，既起到了举一反三的示范性，又能激发学生积极探究的热情，使学生的知识网中产生新的生成，提升了课堂教学的有效性。
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