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郑州大学野战门事件（一）:
初中共有几门课?
郑州的,目前还有品社课吧
应该有七八门吧
就有什么呀
每个年级不一样
初一至初三都有的是：语文 数学 英语 思品（政治） 历史 体育 音乐 美术 信息技术
生物 地理（只是初一和初二有,初二会考后就不学了）
初二增加物理
初三增加化学
郑州大学野战门事件（二）:
门卫老杨 作文
“叔，不好意思，刚才给你招麻烦了。我姑妈在南边信用社上班呢……”“没事没事，你能理解叔，比啥都强！”这是一个年轻人与叶县质量技术监督局门卫杨国锋的对话。
3月21日上午，这个魏姓小伙子来到该局大门口，说是要骑一下姑妈的自行车。杨国锋反复询问，急得小伙子掏出身份证，还报上了姑妈的名字。老杨一听，更不对了，便耐心劝小魏到别处问问，于是出现了上面的一幕。今年53岁的杨国锋原是叶县化肥厂的一名下岗职工，2003年10月被安置到叶县质量技术监督局做门卫，人们都习惯称呼他“老杨”。
老杨很负责，平时总爱随手把大门锁上。如果是陌生人，要没有实实在在的理由，他肯定不让进来。为此，他也曾经和人争吵过。局里的同志好意劝他：“老是锁着大门，每天开开关关几十遍，何必自找麻烦呢？”可老杨并不这么认为：“咱执的就是这一差，费点事儿、受点气儿不算啥，把好门才是正事儿。”
老杨兼做本单位报纸、邮件收发工作。他买了两个记录本，详细记录报纸和邮件的名称、收到日期、领取人及领取日期。去年9月，他收到从郑州大学寄来的一份录取通知书，封面上写的是：叶县质量技术监督局胡存杰收。可是，本单位并没有这个人。老杨没有急于把邮件退掉，前前后后打听了30多个人，才找到了在技术监督局东边做水泥生意的胡存杰。
老杨很细心。刚被安置到局里时，他听说以前曾有过自行车、摩托车被盗的事儿，就专门买了一小块铁皮，自制了一个防止小偷剪门撬锁的小器具，每天晚上总记着把这个“小发明”套在锁和门鼻上。
平时上班期间，谁骑的是摩托，谁骑的是自行车，车子是什么颜色，新旧程度如何，什么时候出去了……老杨都能心中有数。一天下午，局里的一个同志找到老杨：“我的自行车不见了，你知不知道谁骑了？”“是不是红颜色的？要是的话，你找咱单位老张准没错。”那个同志找老张，果然也就找到了自己的车子。
老杨也很热心。熟悉老杨的同志都知道他能写善画；技术监督局每逢编发板报，就有人会说：“找找老杨，他可是这方面的行家”。
起初，老杨想，自己是一个门卫，这样做是不是有点不自量力呢？2003年11月，他尝试着出了一期法制宣传方面的板报。随后，局里找老杨出板报的科室越来越多。无论再忙，他都愉快接受。自到该局上班以来，老杨已先后为局里出了52期板报。
笔者采访时，老杨说了一句很实在也很能代表他心思的话：“咱是下岗职工，政府又给了个再就业的机会。虽然是门卫，但咱也得对得起这个机会，对得起这份工作
《这是一个故事》编的
郑州大学野战门事件（三）:
求大神帮我写一篇时事新闻评论的作文【郑州大学野战门事件】
事件：杭州飙车门
作为一名中学生,关心时事热点是时代对我们的要求.关心时事热点,并从自己的角度出发,对新闻作出客观的评价,是中学生必须具备的一项基本能力.最近网络上可谓是风起云涌,杭州富家子弟开车撞人事件,无论在网络还是在现实上都掀起了一场关于尊重生命的大讨论.
胡斌,其父拥有一家纺织公司,家里颇有资产.胡平时的爱好就是喜欢与一帮兄弟飚车,就在几天前的晚上,浙江大学的学生谭卓看完电影回家时,被胡驾驶改装跑车撞起五米多高,落在地上抢救无效死亡.事件发生后,谭卓的父母赶来杭州.他们无论如何也不肯相信前途似锦的儿子就这样突然与他们阴阳相隔.而胡及当地交通部门的态度则更令人愤怒,胡不但没有站出来承担责任,还买通相关官员,在交通责任认定上做手脚.这一举动引起了网民们的极大愤怒.
我国法律明确规定公民不准私自改装跑车,而就网友们在胡斌空间里发现的汽车照片也显示,这辆肇事三菱跑车经过多次改装,通过物理公式计算,能把人撞起五米多高,其行驶时速已经超过120,而当地交通部门给出的认定结果却是70,这怎能不令人怀疑?
生命是无价的,没有什么比藐视生命的行为更为可恨.而胡撞死人后一味的逃避责任,即使逃脱的了法律的惩罚,也无法逃脱道德和良心的谴责.这里告诉我们要尊重生命,生命属于我们只有一次,是不能用金钱来衡量的.而作为司法者,心中的道德天平倾向了金钱,则更为人说不容.杭州飙车事件将慢慢平息.对政府来说,公开透明的处理始终是对待此类事件的最佳解决方式,而对普通人来说,更多地了解事实,也许比更快地下结论更重要.
（如果回答对您有用,）
郑州大学野战门事件（四）:
还有生物真的很差,
没什么的,我当年高一高二时（现在我快大学毕业了）是一个老师眼里典型的差生,节节课捣乱,门门学科30、40分,但自从上高三了才知道对于我这种农村来的学生,考好大学是唯一的出路时一切都改变了.可这时英语落下太多补时不可能了,数学补难度较大,剩下的就只有语文政史地了,语文你不差就不谈了.对于政、史、地,我的经验总概括起来就一句；破釜沉舟,下狠功夫.也就是要认清自己要面对的现实,定位自己的未来（考什么样的大学）有了目标就要认定他采取一切措施去实现.这几科分开来讲地理首先要注意宏观上把握教材,明白哪本是人文地理哪本是自然地理,人文地理没说的一个字“背”,但这种背要有方法,可以与历史联系起来,比如历史上讲到英国了除了历史知识外你首先要想到本初子午线,大笨重,北部是小麦区还是南部,牧区在英国的哪儿,英国的气候怎样,为什么成这样,沿岸有无寒暖流,怎样流的,英吉利海峡最窄处于哪国相邻.?对于自然地理首先要看地图,记地图,放开地图要能在心中画地图,要明白三圈环流的运动机制,日期变更的方法以及时区间的时间计算方法.再谈历史,历史要学好首先要背史实,在记的过程中心中要有两条线,一是纵向的,及一国历史事件的先后.另一天则是横线,比如中国的夏商周时期是欧洲的那个时代,同时又是美洲的什么时代,记得这些了然后再从事件发生的背景,引发的导火线,主要原因,根本原因等方面全面认识事件.政治学习采用同样的方法.说了这么多最重要的是要努力!希望我的废话对你有所帮助!
郑州大学野战门事件（五）:
另一扇梦想之门
选取的典型事件
既然是另一扇,就要与通常的不太一样.比如,大学都以读书为出路,有人则以其他出路.
郑州大学野战门事件（六）:
门与路 作文
十八岁的我们站在人生的路口，有迷茫，有失望，有伤心，有烦恼，但充斥在我们心间更多的是青春的朝气蓬勃，未来的无限希望，等待我们的是一扇扇金碧辉煌的大门，而这些门从大学起步。
美好的青春从大学起步，那么大学是什么呢？
在我看来大学是一个可以自由发挥的舞台，是知识的殿堂，同时也是通往理想的大门。至于我们怎样作就是我们在舞台上的表现，以及踏进大学以后的路怎样走了，不得不明白的一点就是——门与路相依偎。
大学是人生中十分重要的转折点，所以每年那十几万的高三考生夜以继日，挤破头颅也要考重点，不就是为了先开一扇好门，在以后的路上能够少几分忍气吞声，多一份骄傲吗？大家都说考上了好大学不用愁找不着工作，从某种意义上说这句话的确是对的，但对日后的工作而言，是一个职工有是好大学毕业重要还是那个职工有好的能力重要，结果不言而喻。所以——好大学，有能力都是找到好工作不可或缺的重要因素，门与路并肩存。
有人说，有些人没有上过大学可人家依旧活的顺风顺水，有这令人羡慕的丰富的物质生活。但我想说的是这样的人又有多少呢，你能保证你就是那个幸运儿吗?或许他付出了非常人的努力，你能保证你做的到吗？就算你真的有了丰富的物质生活有怎么样呢，内心的空无不一样令人悲哀吗？所以还是奋起吧，利用大学这个平台改造自己，只为活的更好，走更好的路——门是路的基础，路是门的动力。
站在大学的门口，循着那条路，坚定的走下去。
郑州大学野战门事件（七）:
用简要的语言概括这篇新闻
中新网郑州12月13日电 (记者 门杰丹) 今日上午9时,引黄入冀应急调水开始实施,黄河位山闸提闸放水,奔腾的黄河水沿着渠道驰援河北.
记者从黄河水利委员会获知,此次引黄入冀位山线路应急调水从今日开始,到2011年2月28日结束,计划从黄河引水5亿立方米,主要为白洋淀、衡水湖补水,解决沿线部分农业用水.
黄河水利委员会有关负责人介绍,今年海河流域水源偏枯,河北衡水、沧州、邯郸等城市缺水严重,华北明珠白洋淀也面临着干淀威胁.为缓解河北省水资源供需矛盾,国家防总决定实施引黄入冀应急调水.本次引黄入冀应急调水跨越黄河下游和海河流域凌汛期,调水后期还可能与黄河下游春灌冲突.
据悉,10月23日,黄河水利委员会曾与河北省签署了引黄入冀供水协议.2016年2月以前,黄河每年从位山闸调水援助河北,预计正常年份不少于6亿立方米.【郑州大学野战门事件】
12月13日,为缓解河北省水资源供需矛盾,引黄入冀应急调水开始实施,计划此次的引水量能够解决沿线部分农业用水.
郑州大学野战门事件（八）:
描写学校大门的作文400字
校园四周被高高的围墙环绕,只有一扇大门通向外界,除了早上上学、中午放学、下午放学几个固定时间,大门一般情况下都关闭.
在很多人眼里,这是很平常的事情.可是,当我们逆向思维,多问一句：为什么大门每天都在关闭,只有少数几个时刻开着?
很多人的理由是学校为了保护学生安全,方便管理的一种措施.回答正确,如果再有勇气向前思考一步：在这个理由背后隐藏着什么?
大家不要认为这是胡思乱想,如果大家仔细想想自己工作的单位,可能发现这种情况：越是居于管理高层,办公室里面人越少,门紧闭的时候越多.在学校也一样：最基本是一个年级一个办公室（初一、初二等）,或者以科目分类（语文组、英语组等）,办公室里面集中同类全部老师,有时候四五十个老师聚集在一个超大办公室,而那扇门永远敞开,每个人拥有一把钥匙,从早上一直开到放学；其次,是各个科室的办公室（政教处、教学处、招生处等）,主任和几个科员一个办公室,一般情况下门也敞开,不过遇到上级领导视察、参加教学活动、筹备学校工作、到外面开会等等,门就关闭；最后,就是校长办公室,一个人单独一间,门一般情况下紧闭,要进去必须先敲门,但是校长不一定在,而且一般人也不知道他到底在不在,经常出去开会.
在这些敞开或者关闭的大门背后隐藏着权力,在上面的分析中可以清晰感受到权力自上而下的分布,对于一扇门的掌控与权力密切结合在一起,对门开关的控制力强弱反应出权力大小.
现在就来仔细分析掌管全校与外界联系的那一扇大门.除了正常作息时间开放外,学生在其它任何时间都走不出学校.由于早上七点多上课,很多学生只能在早自习结束之后吃早餐,可以看到很多学生聚集在校门口内向外边摊贩买早点,摊贩把食物隔着铁栅栏送进去,即使这样也算运气好,更多时候被老师呵斥离开.中午更有意思,很多学生在校外摊位买好午餐,可是他们被堵在校门外必须吃完才能进来.有学生问我：为什么老师可以带饭进去,而学生不可以呢?没有听到明确理由,可以推测为了避免学生把食物带进来,随意乱扔袋子、筷子、盒子等,为了保持校园清洁.但是,如果用大脑认真思考可以知道理由多么荒谬,不错,可能发生那种情况,只要对于学生平时教育和管理到位,这是可以避免的,而且这是一个非常好的教育机会,给予学生处理事情的自由,才能形成处理问题的能力,养成伴随一生的习惯,绝对不会如同现在受过教育的学生在校门外乱扔垃圾.这都反应出学校拥有巨大的权力,因为权力过大可以无视学生正当合理需求,只是为了管理方便——在车子行驶后扬起的灰尘中、在暴风雨中、在寒风凛冽中、在无奈中被迫就餐.
平时由门房管理大门,他们只是学校权力的具体执行者,无论是阿猫阿狗处于那个位置都必须做出同样行为,学校中还有唯一的超市（学生平时只能在这里买东西）、唯一的食堂（饭菜质量低下,学生也只能忍受）,这些“唯一”只能证明学校巨大的权威,而老师作为学生直接管理者也获得权威.
由此,学校权威产生巨大的影响：
（1）家长集体失语,对学校行为丧失发言权,被排斥在学校之外,相应孩子也失去家长的保护.有几种情况除外：一,是孩子受到伤害,被老师打伤打死、折磨出心理问题精神疾患、被老师性骚扰等等；二,孩子的家长拥有权力,以权力为基础的对抗或者交换；三,家长是个泼皮无赖,抓住学校不当行为进行讹诈,比如：学校乱收费等.虽然,有时候出现这些情况,毕竟属于少数事件,正常情况下学校依然凌驾于家长之上.
（2）学校对学生进行管理,权力大小决定管理程度的轻重和方式的松紧.在前面已经叙述过,家长被排除在学校之外,学生又没有被赋予自我保护的权利,所以学校拥有巨大的权力,对于学生由管理向管制迈进.首先是身体管理,上学期间不能迈出大门一步,上课期间不能迈出教室一步,与身体相关的欲望也受到管制,只能去“唯一”的超市买东西,“唯一”的食堂吃饭,上课期间不能喝水吃东西,而男女之间只能以同学、普通朋友身份交往,超过限度的恋爱事件受到严厉压制打击,“性”在学校是禁忌；紧接着就是不断的道德说教,一些老生常谈的观念（比如：和睦相处、关心帮助同学、友爱和谐、养成良好的生活习惯、热爱集体、无私奉献、尊敬老师、孝顺父母、好好学习等等）被老师灌输给学生,无论学生理解认可执行与否,反正学生知道在老师面前要说哪些话、该讲哪些道理、能做哪些事情.
大学生接受了完整的中国教育,是现行教育体制下培养的高素质人才.来看看他们在现实生活的表现：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场合（图书馆）聊天喧哗、不按秩序排队任意插队、不尊敬老人（在公交车不肯让座）、上自习占座位、公共食堂吃饭时不能维持餐桌卫生（乱吐乱仍）,上完厕所不冲大便等等.不要以为只是个别现象,这是在每个大学经常上演的事情,有些行为已经成为大学生遵循的惯例,比如：占座位早已成为大学生生活方式.
按道理而言,在学校的强大权力管制下,大学生起码应该遵守学校曾经要求的规范,在现实生活中却走向相反,有着深刻的原因.一方面,教化方式就是简单的道德说教,在背后是老师强大的权威,学生形成一种“谄媚的考试善恶观”.具体表现为他们知道有一套观念,考试时写下来就可以得高分、在老师面前说出来做出来就可以免于惩罚得到奖励,一旦离开老师、不用考试,就可以弃置不顾,因为没有外在权威；另一方面,学校虽然可以管理学生,但是这是在上学时间,学生总要离开学校.他们有生活的真实环境、可以听父母讲、看邻居做、看电视、上网等,这样信息来源多样化,观念多元化,不再像以前回到家里只能看到听到与学校讲授相同的一种声音、一种行为,这样导致学校传播的观念与外界观念不同,甚至冲突、对抗,所以,学生有了更多观念想法.
虽然如此,由于每个人小学便开始接受学校教育,一般都是九年,有些还是十二年、十六年、十九年、二十二年,而接受九年教育之后已是16岁左右,这段时期是一个人社会化最关键时期,基本的观念、态度、行为方式等基本形成,学校的教育对于他们以后产生重大影响,很多人也许一辈子也走不出这种影响.
在学校和老师的巨大权威下对学生采取双重管理,采取的手段是以惩罚为主要方式的威吓手段,学生被牢牢控制在学校内掌握在老师手中,在学校的一举一动都得按照要求,尤其在老师面前.他们最为畏惧老师、害怕学校,养成对于权威的认可和需求.由于权威力量巨大影响深远,他们听话顺从,在大脑种下了“怕”的种子,学生以及走出去的成人的思想以“怕”为一致点,无论是积极进取挤入上层获得权力的成功者、还是思想迷茫庸庸碌碌的大众、以及情感冷漠与尘世隔绝的厌世者、甚至是态度偏激愤怒的反叛者,“怕”是他们生活的核心思想,以顺从、服从、接受、忍受为主要特征.