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0-3岁早教游戏|幼儿游戏方面的观察记录

效能建设心得体会 时间:2020-12-15

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  幼儿游戏方面的观察记录一

  今天早上吃完点心自由游戏的时候,我们班的葛雷雷拿来了一个吹泡泡的玩具。当她拿出玩具的时候,班里顿时像油炸开了锅,孩子们抢着要玩,当时葛雷雷不肯,别的孩子就开始抢。我一直在旁关注着,并未出手制止。

  当朱可范把那泡泡水打翻的时候,葛雷雷哇哇地哭了起来,许峥见状就跑过来告状。我就开始安抚葛雷雷,并帮其重新装了一瓶。为了打破她的心房,让他再次高兴起来,我就跟他及其他孩子一起玩了起来。过了一会儿,她果然破涕为笑。为了防止别人再抢,我就宣布说:“现在老师让葛雷雷来吹,其他小朋友就来拆踩泡泡。”此时,秩序开始好了起来。

  当玩到一半的时候,石月涵也要吹。她就跑去跟葛雷雷说:“葛雷雷,给我玩一会儿吧!” 葛雷雷就说:“等一下,我玩好再给你玩。” 石月涵继续劝说道:“我把我的玩具给你玩,你跟我换吧!好不好?” 葛雷雷犹豫了一下,终于点头答应了。石月涵就跟其他小朋友高兴地玩了起来,而葛雷雷也快乐地玩着石月涵地玩具。

  反思:

  这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的,但对于孩子来说,却是社会交际上比较成功的一步。在玩的过程中,杨阳出现了问题(想玩别人的玩具又不能去抢),那么就要动脑筋想办法去解决问题(跟其换玩具)。最终成功地换得玩具,不仅体现出孩子的友好待人、讲文明,又反映出孩子的交际能力的发展。使孩子在玩的过程中,能够和睦相处,促进其社会化发展。

  我觉得让孩子自由发展也是一件好事,在孩子的成长过程中,我们成人不一定要教会他们怎么做,孩子可以通过自己的方式来达到自己的目的,成人只要充当一个辅助的角色,在必要时做出正确的指导即可。

  幼儿游戏方面的观察记录二

  幼儿姓名:石潇雨

  案例:

  石潇雨是个机灵的孩子,活泼好动,嘴巴也特别甜,和陌生人一下子就能相处好,但和小伙伴并不融洽,每天都有小朋友来告状“石潇雨打人了”。在活动中,我也发现石潇雨的自制力不强,特别是在上课回答问题时没有一点儿耐心,举手后一定得请他回答,否则他就会闹情绪,在座位上吵闹,影响正常的活动。如果我用五角星表扬了别的小朋友,他就会小声嘟囔:“这有什么了不起,我才不要呢!”

  我想改变孩子的这一情况,于是向夏老师询问关于石潇雨的情况。才知道原来石潇雨以前哭着回家告诉爸爸妈妈,有小朋友打她。爸爸就告诉她,谁要打你,你就打她,这叫“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”,属于“正当防卫”。

  于是我决定先要做好家长工作。我首先和家长进行了交流,指出他们的“正当防卫”论在幼儿园是不适宜的。我列举了许多在平时工作中遇到的事例,让家长非常信服地接受了我的观点。 并希望家长能尽可能多地抽出时间陪孩子一起画画,看书。

  一段时间后,我发现石潇雨真的有了变化。少有孩子再找我说石潇雨的不是了。

  于是我又去了家访,想多了解一下石潇雨在家中的表现。进门见到他正趴在桌子上画画。他爸爸说,上次交谈以后,每天都坚持陪儿子看书,画画。儿子做事耐心多了。同时也向儿子纠正了以前对他的教育,重新给他讲文明的孩子的故事,让他知道了什么是该做的,什么是不该做的。儿子真的进步了许多。

  一天放学时,石潇雨的爸爸对我说:“昨天儿子对我说,今天张杰打了,我对他说这是不对的。我觉得打人是不对的。“钱老师,听到这话,我倒是很高兴的。”我也笑了,摸摸石潇雨的头。

  分析:

  造成石潇雨经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫”论的影响,因此,我必须先和家长取得认识上的一致。幼儿由于他们的生理、心理特点,不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题,有些幼儿只是想和别人表示友好,可是,他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人;有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望,更多的只能依赖于动作,造成许多理解上的偏差。

  孩子有了某种行为,受到家庭的影响应该是最大的,所以家长一定要首先明确自己的观点,端正自己的认识,才能给予孩子正确行为模仿,不至于有所偏差,造成某些问题行为的产生。这样个别化的问题,如果重点放在学校教育上,效果一定不如家教来的好,也许反而也会伤了孩子,所以家教对个别化的指导也是非常有帮助的。

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