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一、教师课前准备充分，明确教学目标
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，教师在教学内容上合应理地确定广度和深度。通俗地讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的思维发展水平不一样，因此教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要内容。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学
1、激发学生学习兴趣，注重动手实践。
首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。例如，教学圆的认识，在探究直径的特征时，教师让每位学生准备大小不同的圆形纸片，要求学生把圆形纸片沿不同方向对折，并且把每次的折痕用彩笔描一描，然后用尺子量一量每一条折痕的长度，想一想，发现了什么？一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，让他们有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次，注重建立良好的师生关系，加强师生情感交流。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的闪光点也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题的情境，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的情境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活，即常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学生活化。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。
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