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身怀绝技的人的作文_身怀绝技的人作文500字(共9篇)

范文大全 时间:2017-08-07

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篇一:身怀绝技的人作文500字

你有没有遇到过身怀“绝技”的人呢?将之倾诉于笔端, 初一小作文
王老师反手画圆和三角形的绝技震撼了42名中学生,也给我们留下了很深刻的印象。你有没有遇到过身怀“绝技”的人呢?将之倾诉于笔端,与大家一起分享吧! 初一小作文 快快的

王老师反手画圆和三角形的绝技震撼了42名中学生,也给我们留下了很深刻的印象。你有没有遇到过身怀“绝技”的人呢?将之倾诉于笔端,与大家一起分享吧! 人教版初一小册子上的

篇二:身怀绝技的人作文500字

东台发绣作文 500字

发绣是浙江温州人魏敬先独创的技艺.是以头发丝为原料,结合绘画与刺绣制作的艺术品,多为国家收藏珍品或外交礼品.发绣是中国民间艺术苑的一棵奇葩,她无法比拟的象征性,艺术性以及收藏价值已经并将让更多国内外有识之士为之驻足.
东台发绣,一首古老而年轻的歌.“发绣一枝花,天下谁不夸,巧手拈秀发,银针飞彩霞……”词曲家这样吟唱发绣.发绣,运用头发绣制的绣品.头发具有特殊性能,坚韧光滑,色泽经久不褪.发绣以发代线,利用头发黑、白,灰、黄和棕的自然色泽,以及细、柔、光、滑的特性,用接针、切针、缠针和滚针等不同针法刺绣.发绣白地黑线,适宜绣制摹线(白描)人物,山水和建筑物等,人物一般背景
较少.以质朴素净取胜,绣品针迹细密,色彩柔和,风格独特.
二十世纪七十年代末,沉睡已久的的发绣绝艺在江苏东台奇迹般地复苏,几世绝响的古老艺术重新焕发了青春.东台弘缘发绣研究所
东台成为发绣艺术新的发祥地绝非偶然.发绣在东台地区的记载,最早见诸于清康熙年间(1662—1722年)孔尚任的《西团游记》,文中载:东台附近的西团镇(古属东台场)晾网寺里藏有发绣观音佛像,被推为发绣珍品.追根溯源,元末明初,农民领袖张士诚兵败苏州,不少身怀绝技的苏州手工艺人流落里下河地区,带来了精湛的江南工艺美术.历史有着惊人的重复,
二十世纪六十年代,一场史无前例的政治运动驱使大批苏南居民下放农村,许多艺人、画师、绣女来到东台……于是,党的十一届三中全会后,乘着改革开放的春风,东台着力挖掘艺术宝库,抢救文化遗产,新一代发绣应运而生.吴雷是苏州籍工艺师,他通过曾在东台落脚的苏州刺绣研究所创始人高伯瑜先生,请来了他的弟子、现代著名刺绣大师顾文霞女士作技术指导,在众多画师、绣女的共同努力下,用数月之久,东台的第一幅发绣品《秋风纨扇图》终于诞生了.以此为起点,发绣这个古老而神秘的艺术绽放异彩,东台也伴随着发绣艺术而名扬海内外.“中国发绣作为一种东方艺术商品,走向了市场,面对的同样是激烈的竞争.”东台发绣艺人道出这番肺腑之言.
远在唐代,有佛教信女剃下自己的头发绣成大慈大悲的菩萨顶礼膜拜,成为发绣的最早记录.后几经沉浮,发绣逐渐成为一门极富象征意义和美感,技术技巧要求很高的中国民间艺术.国内外多家博物馆都收藏有中国发绣精品.并先后有十多件作品作为国礼相赠国际友人.发绣所用画作主题多样,包括中国山水画,中国书法,人物画像,动植物写意等,富东方艺术气息.其制作工艺复杂,耗工惊人.头发经过收集,洗染和化学处理之后,被发绣艺人用之为线,历经数月甚至数年的辛勤劳动才能完成一幅发绣作品.因头发有粗,圆,不服帖等特点,要让作品达到“平,亮,均匀,自然”的效果,仅艺人们所用的针法就达近十种.

篇三:身怀绝技的人作文500字

求作文高手进,不要抄袭.
在 世界中感悟.500字就行 千万不能抄袭 ,明天早上十点前要

雪 “看呀,下雪了!2011年的第一场雪.”我被一个小男孩幼稚而又沙哑的喊声吸引到了外面,一看,的确是下雪了,洁白的雪花飞舞着,我的心不禁生出一份喜悦,盼望着老天能带给我们一场更大的雪,又过了不久,大地已经被这轻柔的雪花覆盖上了厚厚的一层,每一片雪花都轻轻地盘旋着落下,汇成了大地上一层雪白的一小部分,每一片雪花又汇成了让大地银装素裹的美景.早上起床,推开窗户,外面仍下着雪,面对着飞舞的雪,看着窗外的雪景,我不禁吟诵了一句学过的诗句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开.”真美呀!这雪花洁白如玉,它是天上飘下来的小精灵,还是月宫里桂树上飘落下来的玉叶呢?雪花像美丽的白色玉蝶,在天空中飞舞;像吹落的蒲公英,似飘如飞;雪姑娘像一位画家,将画笔一挥,雪花飘飘洒洒,把大地那干枯的皮肤滋润了,把大地的每一个角落都洒上了白色的雪花.只看见那飘着的雪花像蝴蝶一样调皮,一会儿落在房顶上,一会儿落在树枝上,还不时亲亲我的脸.雪,是冬天的使者,我爱雪花,因为它美丽、纯洁、无私,它为了滋润大地,而奉献出了自己那短暂的生命,我爱你------雪!

篇四:身怀绝技的人作文500字

急 初二老师的“绝招” 作文500字以上
具体写英语老师的,用竹子打我们,我文采不怎么好.

“丁零零”,上课铃响了,我们洋洋得意的走进教室,这时,我们的英语老师走进了教室,我们齐声说:“姜老师好!”姜老师咳嗽了两声,说:“大家好.”我一看老师的眼神就知道老师有什么新“招”.
这时候,姜老师说:“看,这是什么.”我们一看,全部都吓呆了,姜老师手里拿着一瓶胶水,就知道老师前几天的“绝招”但姜老师拿那个有什么用呢?我们既紧张,又期待的等着.
老师说:“同学们,你们总说话,这个就是我前几天跟你们说的“绝招”.到底是怎样的“绝招”呢?”马上就要揭晓了,我们激动万分.老师说:“现在就让你们见识见识什么叫“绝招”.这时,我们班的大队长常琳甘愿接受“惩罚”,揭晓了,啊!我们目瞪口呆,竟然是用胶水把手粘上,这.也太毒了吧!老师说:“同学们,以后谁要在我的课堂上随便讲话,就是这样的惩罚.”别说毒,还真好使,从此以后,课堂纪律越来越好了!“姜老师的“绝招”真棒!”我们齐声说.姜老师也自豪的笑了. 英语老师是年轻老师,可是你别看他年轻,他工夫可到家了,“这节课我们讲书面表达,谁也不准浪费一分一秒,不然就给我出去,别吵其他同学.” 英语老师向来就这么说一不二,好好听讲吧,但是还好英语老师从来不拖堂,一下课,我们就万岁了.可到是下了,英语老师也走了,可我们还是闷闷不乐,为什么呢?嘿嘿,数学老师拿着上节课的卷子又来了,没法了,这10分钟又没了! 英语老师还有一个的绝招是,用竹子打我们,真是恨铁不成钢啊,老师非常希望我们能做个好学生,做个有用的人,而我们也不会让老师失望的.【身怀绝技的人作文500字】

篇五:身怀绝技的人作文500字

“功夫“老师 作文

话说我们班的三位老师,个个都是身怀绝技。不信?请听俺慢慢向道来………。

一、轻功之“凌波微步”

今天,又到了“英语一刻钟”的时间。哎,我对A、B、C,几位仁兄可真是一见就头疼。忽然,英语老师急匆匆地走出去了。这真是个大好机会啊!我连忙把自己藏了一早上的《武侠》拿出来藏在英语书里面慢慢的“读""了起来……。.

忽然,“同桌”从旁边伸出了手。“别闹,我还没看……”我一转头,天啊!这那是我的同桌啊---分明是我们的英语老师嘛!这英语老师难道练就了绝顶轻功“凌波微步”不然怎么躲得过我的“千里眼”、“顺风耳”呢。

后果?后果可想而知,不说也罢。

二、“目光神功”

“小明家距离少年宫有500米,小明每分走25米……。.”数学老师在讲台上不耐烦的念着数学题。

“又是慢慢的走,小名为什么不能练就绝顶轻功“凌波微步”呢?这样到少年宫就需要半柱香的功夫。”想到这,我不禁“扑哧”一声笑出来。这时,数学老师看见了我出小差,转过头来用“秒杀”的目光督了我一眼。这目光,你们不知道,那可以秒杀一只非洲虎。吓得我心惊胆战。

三、“河东狮吼、报告功”

下午,我玩得正兴奋。却来了个同学,告诉我语文老师叫我去办公室。这时,我暗暗想到:糟了!

果不其然!老师桌上放着两份“罪证”:一本《武侠》(被没收了) 一份检查报告(数学老师让写的)

“尧尧!你最近在干什么,你看看,这是什么!给我说清楚!”语文老师大声说道。(其实这声音可以震傻一个人了)我听后,面红耳赤(其实是被老师的“狮吼功”给震的)老师见我这么的“坦诚”就说:“好吧,既然你这么诚恳。就原谅你了,只不过……嘿嘿!”这时,老师拿起手机找起我家的电话号码,随后便拨了出去…。.

后续:在领教了语文老师的河东狮吼、报告功后,我回家又领教了爸爸的“降龙十八掌”和妈妈的“九阴白骨爪”哎!厉害的老师!苦命的我啊~!【身怀绝技的人作文500字】

篇六:身怀绝技的人作文500字

要一个 如何成为千里马 的作文

【身怀绝技的人作文500字】

千里马的遗憾
  没有遗憾的人,他的生活如荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力;没有遗憾的人,他的生活如一帆风顺的探险船,枯燥乏味,没有刺激;没有遗憾的人,他的生活如强大的球队,天下无敌,唯我独尊.但是睿智的上帝似乎发现了天地间万物是不能没有遗憾的,于是给我们留下了许许多多的遗憾.
  让我们来看看千里马的遗憾吧!
  世上先有了伯乐,然后才会有千里马.正因为这样,古往今来不知道有多少名马或者在马夫手里受屈辱,和普通的马一起死在马厩中;或者流落到盐贩子手里,被当作普通的马去驱使,让它拉着沉重的盐车,跋涉在崎岖的山道上,而不能发挥千里马的长处,去驰骋于沙场.这不是千里马的遗憾吗?
  能日行千里的马,一顿要吃一石粮食,但是马夫不知它是千里马,于是只把它当作普通的马喂.身为千里马连肚子都填不饱,哪还有力气去充分发挥自己的才能与特长呢?而且它想要跟普通的马一样都不行,又怎么能要求它日行千里呢?千里马虽然身怀绝技,但是吃不饱,只能在马夫的手里苟延残喘.这难道不是千里马一生中莫大的遗憾吗?
  拥有千里马的人不能按照正确的方法去驾驭它,又不能把它喂饱让它去淋漓尽致地发挥自己的才能,听它嘶鸣时,又听不懂它的意思.而且还拿着鞭子对千里马说什么天下实在没有好马!千里马无法充分发挥自己的能力,绝不是它自己的过失,而是无知、蠢笨的马夫所犯下的罪过.马夫的错误使千里马受尽屈辱,最终与普通的马一起死在破旧不堪的马厩里.这对千里马来说难道不是“生命”的一大遗憾吗?
  并不是所有的千里马都埋没在平民手中,还有许多骏马,例如赤兔马,留下了“人中吕布,马中赤兔”的美名;的卢马在危急关头载着刘备一跃而起,跳过了小河,逃脱了追兵……它们都载着主人在沙场上征战,屡立战功,名震一时.所以,千里马始终而且永远是千里马,它并不会因为种种遗憾而放弃成为千里马的机会,只要让它逮住机会,让它发挥自己的特长,那它在人们眼中永远是速度与力量的象征!
  世上先有鸡,还是先有蛋?世上先有伯乐,还是先有千里马?
  不知道.这可能也是人世间的遗憾.来
我想成为千里马 刘勇
  没有遗憾的人,他的生活如荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力;没有遗憾的人,他的生活如一帆风顺的探险船,枯燥乏味,没有刺激;没有遗憾的人,他的生活如强大的球队,天下无敌,唯我独尊.但是睿智的上帝似乎发现了天地间万物是不能没有遗憾的,于是给我们留下了许许多多的遗憾.
  让我们来看看千里马的遗憾吧!
  世上先有了伯乐,然后才会有千里马.正因为这样,古往今来不知道有多少名马或者在马夫手里受屈辱,和普通的马一起死在马厩中;或者流落到盐贩子手里,被当作普通的马去驱使,让它拉着沉重的盐车,跋涉在崎岖的山道上,而不能发挥千里马的长处,去驰骋于沙场.这不是千里马的遗憾吗?
  能日行千里的马,一顿要吃一石粮食,但是马夫不知它是千里马,于是只把它当作普通的马喂.身为千里马连肚子都填不饱,哪还有力气去充分发挥自己的才能与特长呢?而且它想要跟普通的马一样都不行,又怎么能要求它日行千里呢?千里马虽然身怀绝技,但是吃不饱,只能在马夫的手里苟延残喘.这难道不是千里马一生中莫大的遗憾吗?
  拥有千里马的人不能按照正确的方法去驾驭它,又不能把它喂饱让它去淋漓尽致地发挥自己的才能,听它嘶鸣时,又听不懂它的意思.而且还拿着鞭子对千里马说什么天下实在没有好马!千里马无法充分发挥自己的能力,绝不是它自己的过失,而是无知、蠢笨的马夫所犯下的罪过.马夫的错误使千里马受尽屈辱,最终与普通的马一起死在破旧不堪的马厩里.这对千里马来说难道不是“生命”的一大遗憾吗?
  并不是所有的千里马都埋没在平民手中,还有许多骏马,例如赤兔马,留下了“人中吕布,马中赤兔”的美名;的卢马在危急关头载着刘备一跃而起,跳过了小河,逃脱了追兵……它们都载着主人在沙场上征战,屡立战功,名震一时.所以,千里马始终而且永远是千里马,它并不会因为种种遗憾而放弃成为千里马的机会,只要让它逮住机会,让它发挥自己的特长,那它在人们眼中永远是速度与力量的象征!
我也想成为千里马,成为一个让所有人对我的能力都叹为观止的千里马,这也是我的梦想,我会在沙场之上展现出我的能力.去完成这个梦.

篇七:身怀绝技的人作文500字

谁能告诉我一个身怀绝技的人,并且说出这个人身怀什么样的绝技

海登法师,少林寺2指禅高手.

篇八:身怀绝技的人作文500字

用比喻,排比,夸张等修辞手法介绍一些身怀绝技的人(不少于80字)

⒈比喻
⑴比喻的特点
比喻就是“打比方”.即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物.比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志).构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立.
3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法
⑵比喻的种类
①明喻.典型形式是:甲像乙.本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结.例如:收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山.
②暗喻.典型的形式是:甲是乙.本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结.例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗.
③借喻.典型形式是:甲代乙.不出现本体,直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点.例如:“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着.
④博喻.连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?
⑶比喻的作用
主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁.
⑷下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句.如:
她的性格很像母亲.(同类比较)
这天黑沉沉的,好像要下雨了.(表示猜度)
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.(表示想象)
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等.(表示列举)
⒉比拟
⑴比拟的特点
根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写.其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”.
⑵比拟的种类
①拟人(把物当人来写).例如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇.
②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写).例如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.
⑶比拟的作用
正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣.
⒊借代
⑴借代的特点
不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替.
⑵借代的种类
①特征代本体.例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着.
②材料代本体.例如:木受绳则直,金就砺则利.
③标志代本体.例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!
④人名代著作.例如:我们要多读点鲁迅.
⑤绰号代本人.例如:“芦柴棒”,去烧火!
⑥专名代泛称.例如:一千个读者有一千个哈姆雷特.
⑦具体代抽象.例如:不拿群众一针一线.
⑧部分代整体.例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣.
⑶借代的作用
以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情.可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
⒋夸张
⑴夸张的特点
为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感.
⑵夸张的种类
①扩大夸张.例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔.
②缩小夸张.例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.
③超前夸张.例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
⑶夸张的作用
有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性.
⒌对偶
⑴对偶的特点
八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起.
⑵对偶的种类
①按内容可分为正对、反对、串对.
正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式.例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.
反对:上下句意思相对或相反的对偶形式.例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.
串对:又称“流水对”.上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.例如:读书破万卷,下笔如有神.
4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法
②按形式可分为工对和宽对.
所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍宽松一点.
③按结构可分为成分对偶和句子对偶.
成分对偶.例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩.
句子对偶.例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
⑶对偶的作用
①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果.
②词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;是对立事物间的对比强烈,褒贬分明.
③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆.
⒍排比
⑴排比的特点
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成.
⑵排比的种类
①成分排比.例如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了.
②句子排比.例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
⑶排比的作用
加强语势,强调内容,加重感情.
⒎设问
设问的特点
“无疑而问”.往往明知故问,自问自答或只问不答.目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考.
例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人.
⒏反问
反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号.
反问的形式有两种
⑴用肯定的形式表示否定.例如:四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语?
⑵用否定的形式表示肯定.例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?
辨析几种修辞手法
高考虽不强调从概念上分辨修辞格,但这并不等于连一般的理解也不需要了.不理解和掌握,怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢?又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?对各种修辞方法进行理解时,最好用分组比较的方法,比较出同中有何异,异中有何同.
⒈借喻和借代
区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:
⑴借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体).而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象.
⑵借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”.借代则没有可比物,无法这样补进.
⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.借代却只能起”代“的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用.
⑷在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了.
⒉比拟和比喻
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性.
比拟和比喻的不同在于:
⑴从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点;比拟的重点则在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述.
⑵从形式上看,比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体.比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语.
⒊排比和对偶
排比与对偶的不同主要表现在:排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句;排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同;排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格);排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思.
⒋设问和反问
设问和反问的不同主要表现在:设问句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请读者注意,且必须用问号;反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或末尾,目的是加强语气,表示强烈的感情,所以有时可用叹号.

【身怀绝技的人作文500字】

篇九:身怀绝技的人作文500字

身怀绝技的人和他的绝活,要有古事的才行.比如刷子李.

北京“吆喝大王",会模仿市集.小贩的各种吆喝声.现在很难听到的.
各地有各地叫卖的特色,北京通称“吆喝”.北京小贩吆喝起来,多种多样,丰富多彩,其声调悠扬和美.人称“吆喝大王”的臧鸿1932年出生在北京一个贫困的旗人家里.祖上7代都是棚匠,除了操办红白喜事,逢年过节还活跃在北京的庙会集市上.年幼的臧鸿从小就跟家人奔波在各种庙会集市中,听惯了老北京庙会和集市的各种叫卖.而他自己真正沿街吆喝,却是从卖报开始的.据说“吆喝大王”还是老舍夫人起的雅号.眨眼60年吆喝生涯过去了,臧鸿成了年近古稀的老人.按理说他可以歇歇了,可他不愿放弃这门专长.除了给影视剧配音、扮演角色外,他还常被人请去参加带有老北京风俗特点的婚丧活动,既给人家当"导演",又给人家学五花八门的吆喝.现在,臧鸿在京城已经是大名鼎鼎,然而,臧鸿现在最惦记着的是晚辈们是否能把他的绝活学好,把老北京的民俗传下去.

身怀绝技的人作文500字(共9篇)

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